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512,余秋雨先生说
[ 2009-5-12 17:36:00 | By: chunhuaqiushi ]
 
向香港请假——答林汐先生(2009-05-10 11:26:22)

余秋雨

 

  林:余教授,听说您这一时段在香港的几场公开讲座将会暂停并延后,要赶到四川参加512地震的周年纪念,是吗?

 

  余:对。这事我在几个月前就反复预告了,听讲座的朋友已经不止一次听到过。课程都已作了妥善安排。特别要感谢香港作家联会,本来已经发出去了邀我作文学演讲的通知,为了给我的四川之行让路,又重新改变了日期。

 

  林:您对这次回四川,好象看得很重要。

 

  余:对,对我非常重要。去年地震之后不久就去了,天天泪流满面。我当时就对电视采访者讲了多次:512改变了我对中华民族、中国人、中国文化的基本认识。在中国文化几千年的历史上,从来没有一时一地把“生命”、“大爱”、“至善”、“以人为本”这些最重大的人文命题凸现得那么鲜明,并由亿万民众一起投入实践。亿万民众近乎本能的立即投入,证明整个民族确实存在着一种共同的文化积淀。我过去几十年在探索中国“国民性”的时候曾经一再陷入苦恼,这些年来在国外讲述中国文化时也有很多疑团无法解开,国际上对中华民族的种种曲解、误解和诽谤又常常让我难于平静,但是,通过这次全国规模的救灾实践,我可以大声地告诉世界:中华民族不仅历史悠久,而且在精神品质上也是全人类极少数最优秀的族群之一。中国人在日常生活中看上去毛病很多,我们置身其间也曾经承受过很多磨难,但是这次大家都发现了,绝大多数中国人的内心深处,还都隐藏着一个大爱、至善的王国,平日连他们自己也不清楚。西方有些发达国家,较早建立了人道主义的心理秩序,这是值得我们学习的,但是在大爱和至善的集体爆发力上,却比不过中国人。现在中国人又恢复了常态,看起来都不那么崇高了,但是,正因为爆发过这个民族的高贵本性再也不能被埋没、被玷污。

 

  林:上次您在香港学者协会的演讲,我去听了。您说,经过512大地震,您深为自己是中国人而感到骄傲,决定下辈子还要投身成为中国人。这句话正好与现在香港书肆上一本书的书名针锋相对,所以那天听您演讲的香港学者报以热烈的掌声。那本书的书名是《下辈子决不再做中国人》,您读过吗?

余:我没读过,也不会去读。

 

  林:近年来讲述中国文化的人很多,已经掀起了一次次所谓的“国学热”,但很少有人像您一样,把救助地震的现场看成是学习中国文化的课堂,把大爱、至善看成是主要课题。您是不是觉得,很多文化讲述者没有触及中国文化的深层本性?

 

  余:不能一概而论。但是,确实有不少文化研究过于注重“术”,而不注重“道”;过于注重朝廷兴衰,而不注重万家灯火;过于注重史官文本,而不注重实际发生。这种研究也成了一种学术传统,一代代下来造成了严重的“轻重倒置”。由此养成了一批文化人,心目中只有权谋没有大道,只有一大堆官场是非而看不到亿万民众的精神结构。512地震,把这种“轻重倒置”改变了。你发现没有,正当全国人民最繁忙、最激动的时刻,那些文化人完全失语。等到救灾工作告一段落,他们又渐渐复活,居高临下地高谈阔论。

 

  林:让人欣慰的是,他们的这些高谈阔论,已经越来越边缘化了。现在更多地集中到了我们香港,但也没有多少人听,是他们的自娱自乐。我要问,您这次去四川,将会参加一些什么纪念活动?

 

  余:我不会参加一些电视台将在那里举行的纪念晚会,尽管我也觉得这些纪念晚会对于慰籍灾区民众的心理很有必要。我这次去,主要做两件事——

    

  第一,上海市对口援建的是都江堰市,现在有几千名上海的工程专业人员正在那里奋斗。我会在5月11日下午给他们做一次演讲,主题还是“512的大爱至善”,也会有部分灾区民众来听;

 

    第二,几个月来,上海市的中、小学生挑选了一批自己喜爱的图书捐赠给灾区同学,我将与“九久读书人”的朋友一起,代表上海市的中、小学生主持这次捐赠。

 

  林:由上海的中、小学生挑选自己喜爱的书给灾区同学,这件事情可以让上海学生接受一次实践爱心的自我训练,因此很让人感动。这是您发起的吗?

 

  余:我只是发起者之一。记得我写过一则短文,意思是:在512的废墟现场,那些蜷曲的书本让我分外揪心。一些年轻的阅读者没有把书读完,但阅读还要继续……据说,我的这则短文,很多上海的中、小学生都读到了。

 

  林:我听四川的一位熟人告诉我,您这次去,除了上述两项活动外,还一再提出要参观重建中的中、小学校舍,对吗?

 

  余:你在四川有熟人?消息确实很灵通。我这次一到四川就会首先去参观这一年来新建的几个校舍。有的校舍听说是全木制作的,由上海同济大学的建筑专家们参与设计,这让我很高兴,很想抢先看一看。校舍,理应由最好的建筑师参与设计,用最好的材料,最佳的施工来建造,这次先在灾区做出典范,然后推广。

 

    去年地震之后,我曾经第一个发表文章提出要求,希望能在大规模的搜救活动结束之后保留倒塌校舍的现场。这有三个目的:一是留下几个惊心动魄的地震现场供人永久参观;二是借此可以留下危劣工程的法律证据;三是可以为新建的防震校舍提供技术参数。

 

    记得当时有两个外国的救援专家告诉我,新建的防震建筑,不能单方面追求过去理解的那种沉重型的“坚固”,而应该更多地采用轻型材料,保持弹性结构。我想,这次同济大学采用全木结构来重建校舍,也正好符合这个要求。可见,灾难真是文明进步的阶梯。

 

  林:记得当时有一些在地震中失去孩子的家长跪在地上要求惩处危劣校舍的承包商和关系人,您与医生们一起劝他们回帐篷休息,这事还引起过一些人断章取义的曲解,说您站在政府一边,不支持民众请愿。现在大家都明白了,您的做法是正确的。

 

  余:越是在危急时刻,积极分子越要坚守事实的真相,不要瞎起哄。当时的事实真相至少有两个:一,危劣校舍的责任者当然让人愤恨,但要惩处他们,必须通过法律途径。然而眼前的事实是,由于地震太大,绝大多数很坚固的房屋也倒塌了,起诉危劣校舍责任者带来很多法律麻烦,必然是一个漫长的过程。我以前正巧仔细研究过日本阪神大地震和伊朗北姆大地震之后的法律追求情况,深知这事的极度艰难,因此必须提醒那些家长;二,很多医生告诉我,这些跪着的家长需要立即获得精神救助、心理干预,因此必须立即采用各种方式阻断他们的行为。何况,当时堰塞湖的危机每时每刻有可能爆发,几十万民众正在紧急转移。我的劝告,正是心理干预的方式之一,是一个治疗程序效果不错。

 

  林:其实国外的媒体不管原来是什么立场,对于中国在512地震中的表现都予以正面肯定。中国文人可以有不同的政治观点,但还应该有基本的良知判断,不应该把好事说成坏事。因为如果硬把好事说成坏事,那么,也必然会把坏事说成好事。我们香港学者协会的很多教授都高度评价您在512地震中的一系列言论,正如台湾著名评论家南方朔先生在电视上所说的:“余秋雨先生在地震灾难中的言行,表现了一个当代中国知识分子的道德勇气。”他所说的道德勇气,就是明知那些文人会来围攻,您还坚守事实真相。

余:谢谢!

 

  林:据说您至今仍不上网。我要告诉您,网上最近又出现了一条与您有关的无聊花絮,说您的妻子马兰女士发表声明要与您离婚,原因是您爱上了一个“美女作家”。我当然知道这是谣言,对此您不生气吗?

余:他们所说的“美女作家”,还没有确定名字吧?

 

  林:好象暂时还没有。

 

  余:有照片吗?

 

  林:好象暂时还没有。

 

  余:那他们是每况愈下了。前年他们还编了名字,说是陈鲁豫,让鲁豫大笑了一通,我们为此还拥抱了一下。后来他们又编造了我“前妻”的故事,还有照片呢。这次只剩下了“美女作家”这个提法。其实昨天已经有人打电话告诉马兰了。

 

  林:马兰女士有何反应?

 

  余:马兰依然大笑,说,“这个美女作家就是我呀!”过了一会儿,她又说了一段很有意思的话。

 

  林:她怎么说?

 

  余:马兰说,那是一些不懂爱的人产生的困惑,很值得同情。就像一个没有见到过山的人突然来到黄山脚下,一次次作出判断:“这山明天会倒吧?下个月会倒吧?明年会倒吧?”

 

  林:这个比喻很精彩!

 

  余:确实也称得上“美女作家”了吧?

 
 
 
如果
[ 2009-4-29 16:10:00 | By: chunhuaqiushi ]
 

如果

如果,

我是一只小鸟,

你就是那栖鸟的林,

你宽阔的胸怀,

任鸟儿歌唱憩息;

如果,

我是一只小鸟,

你就是那嬉鸟的河泽,

轻巧地在你的脸颊掠过,

留下嘻笑盈盈;

如果,

我是一只小鸟,

你就是那无垠的天空,

在去间舞蹈,

在霞里轻啼
 
 
 
[转帖]班树记(唐金龙作品)
[ 2009-1-6 14:52:00 | By: chunhuaqiushi ]
 

 班树记
   
唐金龙
   
   
尽管今年的春天有点懒,但还是被雪花轻飘中的惊雷请到了我们面前。三月天的阳光,使一切都焕然一新。宁小丽和姚明旺盛地生长着,孙悟空也终于开花了,虽然一片叶子都没有,但每一个枝尖上都顶着一只乳白色的花蕾,有的已开放开来,嫩黄的花蕊里散发出阵阵芳香。恐龙死了,我们又补种了一棵新苗。
   
在去年的植树节的那一天,学校组织各班义务植树。只是方法跟以前略有不同,不是由学校买来树苗让老师和学生去栽种,而是由各班组织学生来“认养”,即各班学生自行捐款,然后由学校统一买来树苗,栽种在校园内指点的地点。
   
这一举动得到老师和学生一致赞同。我在班会上和同学们商量后,决定集资“认养”四棵广玉兰树。那天,全班同学都参加植树活动,四棵广玉兰被栽种在新校区的西北角的一片绿化带边。说真的,以前我们参加过多次类似的活动,可象那天那样的认真,还真是头一回。
   
我突发奇想,让学生给每棵树命个名字该有多好,天上的小行星不都有名字吗?有了名字的树学生们会对它更有感情的。在随后的班会上,我一提议学生就欢呼起来,表示赞成。命什么名呢?学生们热烈议论起来,有用卡通形象的,有用伟人名字的,有用流行明星的,有用动物名称的,一下子说出了好几十个名字。
   
结果经过讨论,得出较一致意见。第一组认养的那棵被命名为“宁小丽”,她原是我班的学生,可在高一的下学期被确诊为白血病,全校都组织了捐款,可三个月后她还是去世了。她曾是班级的文娱委员,一个天真活泼的女孩。为了纪念她,我们一致确认用她的名字为其中的一棵来命名。
   
第二组认养的那一棵树被取名为“孙悟空”。因为它的一个枝桠伸出来就好象是孙悟空的金箍棒,同学们都认为这个形象能代表他们心中的一些理想。
   
第三组的那一棵叫“姚明”。一来因为它最高;二来姚明是学生心目中的偶像。
   
第四组的那棵被命名叫“恐龙”。它个头较小,是被别的班捡剩下的,当时我们觉得应该也让它尊贵一点,有人说叫它“熊猫”,最后还是感到太普通的,所以就叫恐龙了。
   
在每一小组给各自的树挂上名字后,我就没太在意这件事了,偶尔晚上散步绕到那片新校区去看看。有一次,我来到班树那儿,看到孙悟空的那只伸出来的枝子是被透明胶带包裹着的,细一看,原来它是断裂了,可能是被风吹的。再转过身来,看到上面还挂着一个纸和片,做成的是心形的形状,用红丝带穿着,上面还写着这样的话:悟空呀,你可要坚强点;挺过去,一切都会好起来的。
   
我的心里猛是一震,多细心的学生呀。平时我们好象总是觉得孩子无知,不懂事,什么事都不会做。可我被眼前的景象惊住了,准确说是感动了。后来的日子里,我虽没我同学们挑明了说这件事,但在我的内心,我意识到在他们身上有很多可爱的地方。从此,也改变了自己的工作方式。
   
上个学期快放假的时候,第二组的一位女生急匆匆跑来找我。她说她们组的“孙悟空”快不行了,叶子都落完了。有了上次的经历,我觉得学生们的精神是可嘉的。我就跟他们一起到那看一看,看过发现,它只剩下光秃秃的树干了,而别的树的树叶都长得好好的。
   
细细观察,看到树的颜色还不是那种枯死的感觉,用手轻轻地抹去一块皮,看到里面还是新鲜的颜色,还流出丝丝水气。我告诉他们,它还不能算是死掉了,等等瞧吧,说不定到来看春天,它会重新活过来的。而就在今春,它真的活的很好。
   
遗憾的是,四棵树中恐龙还是死了。去年冬天一点迹象都没有,是怎么搞的呢?找来第四组的同学问情况。一名男生说出了真情。
   
原来,他们几个为了让恐龙茁壮生长,从去年放寒假前开始,一有空就跑到树前,挖开一个洞就把在街上买来的化肥往里面放,连同假期在内,整个树的四周都挖满了洞,也不知道他们放进了多少化肥。到开学后不久,发现恐龙枯死了。
   
最后他们还是明白了一个道理:过多的爱护、不适当的保护也是一种伤害。补种的恐龙现在长的很精神。
   
再过两个多月,这班学生就要毕业离校了。他们认养的树留在了母校的土地上,也会在他们的心中留下深刻的记忆。我向他们承诺,日后的时间里,我会让其他学生继续看护班树的。就让它们伴随着我们一起成长吧!
 
< language=Java>

 
 
 
l转:新年致我校老师(李镇西)
[ 2009-1-6 14:48:00 | By: chunhuaqiushi ]
 
新年致我校老师
2008-12-30 16:00:00

亲爱的老师们,战友们:

又到年底了,作为校长,也是社会活动最多的时候:人大代表视察、各种会议、应酬……接踵而至。实在是忙得不可开交,很久没有老师们谈心了,真是不应该。我记得前次和大家交流,还是本月初的教工大会上。今天,我还要参加区政协会议。八点半开会,现在是七点四十九分,我在地下车库的车里给大家写这封信,除了致以新年问候,还想说几句心里话。

政府机关年底写公文,多半都有一句套话:“过去的一年是不平凡的一年”,年年都“不平凡”,其实未见得有多么“不平凡”。但2008年,对我们国家真正是不平凡的一年。对此大家都有体会,我就不多说了。但我想说的是,过去的一年,对我们学校也是不平凡的。这个“不平凡”,一方面有大气候的原因(汶川大地震、国际金融危机),另一方面也有我们学校自己的因素。大家仔细想想这一年的经历,会和我一样感慨。我们取得了令人振奋的成绩,也留下了令人叹息的遗憾。我想说的是,最让我感动的,是我们的绝大多数老师都能在种种困难的压力下,默默无闻地做好自己工作,面对孩子,坚守着自己的教育良知。

本期我走访了一些老师的家庭,感慨颇多。尽管凭起码的常识推断,我也知道老师们是克服了许多困难坚守岗位的,但当我走进一个个具体的家庭的时候,身临其境,我还是被老师们感动了:有的老师家里长期有老人生病,需要照顾却不能很好的照顾;有的老师孩子还小,家里又没有老人,也请不起保姆;有的老师长期有病,但这个病又不足以倒下住院,说重不重,说轻不轻,于是就这样扛着坚持上班(写到这里,我想到刚到学校来的时候,我曾说:“不鼓励老师带病上班,有病请假不扣钱,带病上班要扣钱。”真是天真幼稚得很!);有的老师家住很远,孩子又正处于最关键的毕业班,但这样的老师依然克服困难早出晚归地在学校忙碌……说实话,我也曾经有感到似乎撑不住的时候,我就想,我有老师们累吗?或者说,老师们不一样和我累吗?他们能够坚持,我为什么不能够坚持呢?这里我特别要向初三的老师表示敬意――写下这句话,我眼前自然浮现出许多初三老师令我感动甚至热泪盈眶的形象,具体的例子我就不说了,总之,“我有初三老师累吗?”这是我经常问自己的一句话。

在这里,我特别要向代课老师们表达谢意和敬意!你们比一般的老师还多承受了一份希望正式调动却迟迟不能如愿的压力,由于政策的原因,有时候你们不能享受和在编教师同样的待遇,你们在工作中更加小心谨慎,更加勤勉,因为有了你们,我们学校的工作得以正常而健康的开展。就目前学校的规模而言,我不能想象,如果我们学校没有了你们,将如何运行?我向你们表示十二万分的谢意和崇高的敬意!

还有我们实验室、图书室以及各科室的后勤老师,因为学校分工的原因,你们不在教学一线工作,每个月的津贴待遇自然相对少一些,但你们依然默默无闻地做好自己的本职工作,为学校发展尽自己的力量,你们是我们学校的幕后无名英雄。平时我更多关注一线老师,找你们谈心的时候少一些,对你们关心不够,在此表示歉意,同时,向你们表示敬意和谢意!

在新年到来之际,我代表学校全体干部,向所有勤奋敬业、任劳任怨、忠于良知的老师们员工们致以真诚的问候!

雷局长本来准备来我校给老师们聊天,因为太忙,几次定了时间都被临时的事情占了。他主要想对老师们说,要看到武侯实验中学几年来的变化,要珍惜武侯实验中学这个品牌。他多次说,每天生活在武侯实验中学校园里的人不一定能够感到学校的变化,但他每次来都觉得有变化。他说武侯实验中学已经形成品牌了。我觉得他说的是对的。我想补充的是,这些变化和学校的品牌,不是某一个人(比如,不是我这校长,甚至也不是给我校做批示的温家宝总理)的功劳,而是每一个老师辛勤付出的功劳,甚至包括我校前身的两所学校几十年的积累。因此,我前次在大会上给老师们的发言题目是《珍惜我们心血凝成的品牌》。坦率地说,2008年,由于种种原因(包括自己在工作中遇到的挫折和家庭遇到的特殊困难),我也有过郁闷,有过彷徨,甚至产生过急流勇退的想法,我甚至怀疑我当初的选择是否太天真了。那天站在苏霍姆林斯基的墓前,我想了很多很多,想的最多的就是,在今天的中国,理想主义是否还有生根开花结果的空间?但最终我还是决定,既然选择了艰难,我就应该风雨兼程!何况,和我一起艰难而顽强跋涉的,还有我们学校绝大多数老师(常常收到一些老师鼓励我的手机短信,在这里表示感谢),还有和我并肩作战的各位行政干部,还有和我情同手足、肝胆相照的永锐好兄弟!

    一年来,老师们以各种方式也对我提出了不少宝贵的意见和建议,帮助我当校长。有的意见和意见,已经融进了学校的改进措施之中,有的我还在思考。那天,我在我班的班会上,对孩子们说了这样几句话:“我们还会遇到困难和风浪。但是,‘无边落木潇潇下,不尽长江滚滚来’,人生的河流会继续往前奔流。说实话,我会把一切风浪,都看做是意料之中的事。这样我会更从容一些。任何困难和错误都不能阻挡我们的成长和我们的进步!”这几句话,同样适用于学校的发展,所以在这里我也送给大家。

“以人为本,以人为善,以身作则”是我给自己的确定的校长准则,“君子坦荡荡,小人常戚戚”是我和各位同仁的共勉。我愿在新的一年来,和大家一起继续努力。我们学校还在爬坡,我们还需要卧薪尝胆,需要坚韧不拔。作为校长,我会在纯真中成熟,在妥协中坚守,在稳定中改革,在试探中突破,在退让中前进!我们都是匆匆过客,但我希望我们每一天的汗水(有时候还包括泪水)能够凝结成学校发展的不朽丰碑!

再次祝大家新年快乐!

 

                               你们的领跑人:李镇西

 

                                         20081230上午911

 

 
 
 
比尔·盖茨给中学生的人生规则
[ 2008-10-31 16:15:00 | By: chunhuaqiushi ]
 

比尔·盖茨给中学生的人生规则

 比尔·盖茨破例为美国一所中学的学生作有关人生的报告,提出了11条被他称为学校教育没有告诉学生的人生规则:1.生活是不公平的,试着习惯它。2.现实世界不会顾及你的自尊,它会要求你在自我感觉良好前实现目标。3.你刚出中学校门时不会挣到4万年薪,也不会是一个使用车载电话的副总裁,直到你赢得了这两样东西时为止。4.如果你认为你的老师是个顽固的家伙,那就等着遇到一个一流老师吧,你现在的老师是没有终身制的。5.做汉堡牛肉饼并非有损你的尊严,你们的祖辈们对于做这件事用的是不同的字眼——机遇。6.如果你把事情弄得一团糟,别总是  抱怨你犯的错误,从错误中学习吧。7.在你抱怨父母唠叨之前,请努力做好自己的事情。8.你的学校或许已经废除了胜利者和失败者,但现实生活并没有废除这两者。9.没有哪个主雇会有兴趣帮助你发现自我,用你自己的时间去做这件事吧。10.电视不是真实的生活,在真实的生活中,人们实际上不得不离开咖啡馆去上班。11.善待乖僻的人吧,你将来可能就是为某个乖僻者打工呢。盖茨的这11条人生规则传达了6项现实生活的要义:1.忍耐是金。2.千里之行,始于足下。3.勇敢面对错误,善于总结。4.自强创辉煌。5.发现自我,策划人生。6.宽容、接纳、认同乖僻者。

  这11条规则实在是他对自己成功之路的回望与总结,也包含了他对艰辛人生的认知与感悟。对于我们每一个教育工作者而言,值得深思的问题:我们是否应该给学生以真实生活的教育?我们是否应该把现实生活中严酷的一面告诉学生?譬如,我们过多地强调保护学生的自尊是否会削弱学生承受挫折的能力?真实生活的教育并非简单地向学生提示社会的阴暗面,而是重在帮助学生从各个侧面去认知真实的世界、不要理想化地苛求周围的一切、认识到学校环境与社会环境的可能差异、要为未来的人生艰辛作好充分的心理准备、尽可能多地学习回应生活挑战的策略,等等。

 
 
 
糖与课堂
[ 2008-10-22 9:26:00 | By: chunhuaqiushi ]
 
教学随笔
糖与课堂
一年级课堂组织教学是辛苦的,怎样让孩子自律一点?如何设计一点小刺激,让他们和我一起上好课呢?喜糖袋里只有三颗糖了,我信手放在书上带到教室。
“我这有三颗糖,我想把这糖奖励给今天表现最好最棒的同学!”
 话音刚落,乱乱的教室一下子安静下来,孩子们被渴望激起的一双双明如玻璃的眸子,亮亮地望着我,当时,我真后悔自己不该嘴馋将糖吃了,多带几个奖给同学们多好呀。我真不想让他们失望。
第一颗糖我奖给了陈博饶。他很调皮,我代课第一天就发现他上课坐不了一会就要站起来,还会不由自主地转动身子与周围同学说说、笑笑。那天中午放学,和他妈妈交谈了片刻,从他母亲无奈而又痛苦的表情,我深知他的淘气已让家长焦虑不安了。今天,一进教室就发现他的左手的手指头被白纱布包裹着,却仍不安分地坐在座位上。这会听说有糖奖励,瞧这小淘气,小身子竟挺得直直的,小脸蛋满是认真与努力。“春天来了,你发现你身边有什么变化吗?”“春天来了,下起了春雨,小鸟唱起了歌,柳树也发芽了!”陈博饶兴奋地说。
看着他一本正经的样子,我深深地感动了,第一颗糖我奖励给了他。第二颗糖奖励给了大个子王文樵,第三颗在快下课的时候,奖励给了文静的荆玮琳。
这堂课,孩子们在我的引领下,紧张、有序而又愉快。这大概就是三颗糖的魅力吧!
有了三颗糖的成功,第二天,我又带了十颗糖来到班上。看到学生个个渴望的双眼,不知不觉中我将十颗糖一会儿就发完了。就在最后一颗糖发出去的一刹那,我捕捉到学生脸上掠过一摸失望,还有松懈。我一下子也怅然若失,感觉到自己的失败。果然不出所料,得到奖励的学生,后面的学习活动就不那么积极参与了,没得到奖励的学生看到糖果已经发完了,自己表现再好,也无法得到奖励了更是无心上课。一时间,课堂上学生神情麻木,毫无热情可言,讲话的讲话,玩铅笔的玩铅笔……
两次发糖,第一次因为糖少,我发起来谨慎些,并且最后一颗糖是到快下课时才发下去的,第二次因为糖稍多了些,发糖就随意了,而且看到孩子们都那么渴望着得到糖,为了满足他们的愿望,不让孩子们失望,很快就将糖发完了。
第二节课糖这个小小的奖励多了滥了,孩子们为了糖守纪,这了糖读书、识字、写字。孩子们在课堂上以获得知识为载体,以追求糖块为目标了,并没有因为学习而快乐,兴趣、价值取向发生了偏移。知识、技能有了,丢失的是影响其一生的情感态度、价值观。想到这我不禁后怕不已。
第三天我告诉同学们:糖块是甜蜜的,上课时和老师、同学一起学习,我们会品尝到学习的快乐,知识的甜蜜。这堂课让我们一起来感受学习的快乐,一起来品尝知识的甜蜜吧!
这节课上我让已熟识生字的学生当老师,从拼音到汉字,让他们互教互学,小组互检互测,十几个生字,都是孩子们自己学会的。
由此我想:课堂上,作为调控课堂的一种手段:小红花、小糖块等适当的物质奖励是需要的。特别是低年级的学生,上课期间一个小小的奖励,的确能调动学生的积极性,调节课堂气氛。但是,从长远来看,不利于学生学习兴趣的持续发展,不利于学生正确价值观的确立。学生会把学习这一目标,置于脑后不顾,而只在乎当前的奖励,甚至于把奖励当成学习的目标,转移学习的兴趣。久而久之,便产生一种功利心理:为了奖励回答问题,为了奖励遵守纪律,价值取向发生偏移。时间一长有的学生会对一些奖品熟视无睹失去兴趣,会时时盼望着更新鲜的奖品来刺激他们。
课堂上学生能品尝到学习的快乐,获得知识的甜蜜,更是我们每位教师所追求的。愿我们精心组织教学,让学生在教师真诚的赞美下,从从容容的学习,踏踏实实地探究,真真切切地对话,自然而然的对学习产生一种发自内心的热爱,让学习成为学生自身的需要和快乐的源泉了。
 
 
 
挂职校长——胡校长
[ 2008-10-22 8:27:00 | By: chunhuaqiushi ]
 

挂职校长——胡校长

胡校长,名叫胡文生,拿他的话来说“文革时期出生的”顾名思义。

胡校长,望江人。提及望江,我一下子就想到了望江的语文教研员韩吉旺老师,也因此而少了很多对胡校长的陌生。或许是一方水土养育一方人吧,他和韩老师长得真有点想像:国子型的脸,阔阔的,说话声音与韩老师是惊人的相似:音调高,音量低,平和而生动。

今天是他来校的第一天,他观察着比较着并且思考着,我也感受着他的思想魅力。和他交谈的时间很少,不是我去上课了,就是都去课堂听课。短短的几天,寥寥絮语,给我的印象他是:学生的朋友,幸福的校长,成功的领导。

一、学生的朋友:

       初到天河小学任职,正就坐于校长办公室。突然一位教师拉着两位学生气冲冲地闯进办公室:校长,这两个学生我管不了啦!看着这位气恼之极的老师,校长说:“好吧,这事就请胡校长来处理一下吧!”这球一下了就踢到了胡校长这里。

       胡校长领过两学生,问起缘由:原来,这孩子名叫方晓勇,偷了一辆自行车,让另外一个孩子将这自行车卖了20元钱,他拿了10元钱,另外10元钱他俩买东西吃了。

“这样吧!”他温和地说:“从今天开始,让我们交个朋友。花去的10元钱就算了,我来帮你们补上。我们用这20元钱在修车摊将车子赎回来,还给失主吧。我陪你们去!”

       就这件事,孩子真的和他交上了朋友。每每见到他,都是尊敬地叫声“胡老师好!”

二、幸福的乡村校长:

胡校长曾任天河小学校长,在那,他用活了经济激励制,月奖与每月的备课、上课、作业批改、单元测试、课后辅导等工作挂钩;班级管理包括安全、卫生等,资金包干到班到班主任老师:钱给你,数目一定。这时他欣慰地说:钱的使用你来支配,不管你采取什么方式,只要教室布置清洁、卫生就行。有的班级因为是自己亲手粉刷的,爱惜程度比由学校统一粉刷好得多。

刚就任此校校长,学校考试成绩在整个学区是倒数第四,顺数第十六,就职一年,他在委派宴上承诺顺数前十名,一下子跃到顺数第三名。学校有一位老校长,性格有点像老玩童,常和周边群众打牌取乐,打得正兴头上,只要有人喊:老虎(老胡,有时人们更习惯于叫他“老虎”。)来了!他会立马甩牌而跑。

       谈起这些,胡校长一脸的幸福。

三、文明班级应该奖励学生

       这是他给我们提的第一个建议。那天是周一,升旗仪式后,大队部给文明班级进行了颁发了流动奖旗。

       他问还有什么别的奖励吗?学生只有这样的精神奖励,但班主任每学期在本年级获奖次数最多的,可获优秀班主任荣誉。听到这样的答复,他说:文明班级是学生争取来的,应该奖励学生,比如给他们班挂一幅学习格言,买一点图书丰富他们班的书箱。他是一个心中有学生的校长。

四、班子会上的斗争

刚到某地就职,就遇到分校校长调整的棘手问题。班子会上,那些小团体又搞起了小阴谋,保护自己的亲信,打击诋毁异己。甚至把那些异己说到只要校长队伍里有他们,就会将整个教育局搅乱。

老胡在就职前已经走访过这个区的领导和老师,对这里的情况也有一定的了解。他见他们三人都说完了,便说:我这个人就是有点逆反心理,这样的人能将整个教育局搞乱,我觉得这样的人应该是个好校长。他如此一说,那些有不同看法,不敢说的同志这时也敢真实地表达自己的想法了。

五、融资的收获

开发区建设,资金缺乏,于是向教师融资。任务布置下去,只有副校长承包的学校融资遇到了困难,迫不得已,副校长请他出面帮助解决。

来到那所学校,学校领导说,先请全校老师吃个饭,再开一个全体教职工大会吧。他说,会就免了,大家有什么困难就来说说吧。谁知,老师们见他来了,说:老胡也是没办法,自己都亲自跑来了,我们还有什么说的,交钱吧。没有会议,没有大小形势的分析,没有大道理的说教,一切迎刃而解。

问题解决了,饭桌上学校老师纷纷向他敬酒。他这个人也有半斤酒量,虽然老师们都劝他留宿一宿,住他们家尝尝刚成熟的桔子和柿子,他还是执意骑上摩托车回家了。路上,他一不小心摔了一跤,脸上缝了四针。这应该也是融资的收获吧。

 

 
 
 
怎样才能精深、准确地解读文本
[ 2008-10-22 8:19:00 | By: chunhuaqiushi ]
 

20071031

在大观区教学能手大赛上的评课发言

尊敬的各位领导、专家、老师,同仁们:下午好!今天,我坐在这里最想表达的一是感谢二是收获。感谢大观区教育局、大观区教研室、公园小学给我提供了这样一个宝贵的学习机会,学习平台,学习氛围,学习场地;感谢所有的做课教师,感谢你们的辛苦付出,你们为我呈现了一堂堂精彩的精品课堂、充满生命活力的精彩课堂。

老师们,我也是一位普通的一线老师,平时上课,公开教学做课,听课,评课,听专家讲座,我时常在思考一个问题:什么样的课才是一堂好课?怎样才能成就一堂精彩的课?在不断的思考、追求、实践、学习中,我越来越感受到一堂好课应该说是以准确、深入的文本解读为基础的,也就是说,成功的文本解读能成就成功的课堂教学.
    
我们经常举行教师基本功大赛,开展:毛笔字、钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、课件制作等比赛活动。于是,我又一次反思:解读文本,是不是也应该成为教师基本功大赛的比赛项目之一呢?
   
今天,我来到大观区赛课现场,带着我的思考走进课堂,老师们精彩的教学印证了我的思考:解读文本,最应该成为语文教师专业化的基本功之一。今天,我向大家汇报的就是 :要以发展变化的眼光去解读文本。解读文本,老调重弹,就是把握教材,理解教材,驾驭教材,毫无新意,但纷纷扰扰走过来,铅华洗净,凝重的确实还是最普实的,最一般的,最平常的,最实实在在的——文本解读。平平淡淡才是真。这也是我真实的心语。那么怎样才能精深、准确地解读文本呢?在此次课堂我寻找到了答案,领略到了老师们扎实的教学基本功和丰厚的文化底蕴。

一、课堂上,教师解读文本准确、深入

4号选手老师在执教《晏子使楚》时,在晏子与楚王第一次较量中侮辱齐国无人,原文写到:楚王见到了晏子,冷笑一声说:“难道齐国没有人了吗?”老师准确解读:楚王说的齐国没有人中的“人”是指人才,而晏子的回答是指人很多,表现出晏子聪明机智。还是这篇课文在晏子与楚王的第三次较量中,有两处有“水土”一词,4老师、6号老师都不约而同地引导学生体会,理解两个“水土”的不同意思:一个是植物生长的自然环境为阳光、土壤、水分,一个则是人的成长环境,社会风气。表现出了晏子反击楚王巧妙而有力地,楚王只好赔不是。6号选手老师解读文本不仅精而且深,还是第三次较量,学生说这上演的是一场苦肉计,是做戏,是别有用心。她立刻改变提问方式:是戏,是别有用心?从哪看出。学生找出:楚王笑嘻嘻地对晏子说的“笑嘻嘻”,楚国大臣们都得意洋洋地笑起来的“得意洋洋”。正因为老师解读文本的精深,所以学生有这样出乎意料的表现时,她能自然地改变提问方式,能让学生领悟关键词的言外之意,让学生体会到楚王想侮辱晏子、侮辱齐国显楚国威风,可谓是煞费苦心,绞尽脑汁,机关算尽。还有“面不改色”一词,老师说:晏子不改的仅仅是“面色”吗?不改的是那颗维护祖国尊严的心啊等等。一连串对仗工整,连是有力的语言,展现她丰厚的文学底蕴、精深的解读文本能力。

二、课堂上,教师是怎样解读文本的。

1.咀嚼词语。《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中,“七点、七点一刻、七点半”三个表示时间的词语本身是平淡的,但当它们连续、叠加在一起使用时,就承载了丰富的感情色彩。第七节课上,教师引导学生通过咀嚼词语体验到巴迪等待父亲时的望眼欲穿的心理感受。

2、恰当“补白 

1)想象补白。如第九节课《“精彩极了”与“糟糕透了”》巴迪再也受不了了,冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛苦起来。饭厅里,父母还在为那首诗争吵着,老师马上提问:父母还在为那首诗争吵着,他们在争吵什么呢?有的学生说:母亲坚持要给孩子鼓励,父亲坚持不恰当的鼓励令巴迪自大、骄傲等等。

2)标点符号“补白”。 标点符号也是表达思想的有效载体。学生通过推敲标点符号更加深了对课文内容的理解。11号选手在上《圆圆的沙粒》一课时,第九自然段是省略号,老师顺势而问“同伴们还有什么议论呢?”学生丰富的回答补充了教材的空白,这是学生揣摩出来的个性化感悟,不是聆听教师讲解所能得到的。

  教师要引导学生把厚书读薄,还要把薄书读厚。文本未能详尽的地方,要通过学生的理解和感悟去揣摩、去补白、去发挥,让其更丰满、具体、生动。本课例,让学生揣摩人物的所想所做,挖掘文本蕴含着的深意,有助于加深理解课文内容,免去了教师不必要的讲解。

    这样的“补白”,让学生的阅读有了个性与灵性,化学生打开一个缤纷的世界,从而建构起各自的“五彩”的语言。可见“补白”是文本解读的一个独特方法。如果教师能引导学生读出文章背后隐含的东西,那么,课文呈现的将是充满新奇的世界,是一个广大的空间,学生会用自己的智慧去探索、去追寻。

三、要以发展变化的眼光去解读文本。

就这篇文章,解读问题,我也有一点小小的看法:晏子出使楚国,楚王想借此机会侮辱晏子,以贬齐扬楚。结果是楚王不敢不尊重晏子了。这期间三次较量的过程是晏子反击楚王的过程,是晏子才气、胆识、爱国之心展现的过程,是双方交锋的过程,是楚王对晏子的态度逐渐变化的过程。我们看:第一次他知道晏子身材矮小,开狗洞让晏子进来。此时,他对晏子的态度就是赤裸裸的侮辱,抓住晏子身材矮小的缺陷不把晏子当人看,以达到侮辱齐国的目的,你齐国再大,也矮我一等,地位在我之下。当听到晏子反击说:进狗国才钻狗洞,自己成了狗国国王时,他的态度是“只好吩咐”,“只好”说明此时楚王内心仍是勉强,不情愿的。但有了“迎接”一词,说明楚王心中还是少了点对晏子的轻蔑。再看第二次较量,楚王见到晏子,冷笑一声说:“难道齐国没有人了吗?”这里从“没有人了吗?”的“人”字可以看出,此时楚王已对晏子的侮辱有所收敛,但仍看不起。冷笑,嘲笑晏子是:要模样没模样,要才气没才气。听了晏子的一番齐国人多的反驳后,说“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”“打发”这一词可以看出,楚王此时已认同了晏子使者的身份,但仍是贬低晏子是个没有用的人,是个什么人都可以随便打发的可怜人,当晏子反驳说:“我最不中用,就派我到你这来了。”晏子是将计就计,故意笑了笑,楚王如同自进瓮中之鳖,自己酿的苦汁自己喝,自己搬石头砸自己的脚。“只好陪着笑”这个只好有不情愿,可是又不得不陪着笑。“不得不陪着笑”这“陪”字已经有了礼节性的陪笑,自我解嘲的陪笑。第三次较量后,楚王是只好赔不是,老老实实说出心里话: “我原来想取笑大人,没想到反被大人取笑了”。最后楚王不敢不尊重晏子了,怕晏子了,敬畏晏子。楚王对晏子的态度是在逐渐变化着的:赤裸裸的侮辱到轻蔑看不起,再到嘲笑不中用,到礼节性的陪笑,再到承认错误赔不是,最后到不敢不尊重,楚王是在与晏子一次又一次的交锋中认识晏子,看到晏子的才气、胆识、爱国、维护国家尊严的凛然气节的,慢慢改变态度而不敢不尊重晏子,也就是不敢再小看齐国了,老师们在做课时,解读较量分析,解读都很到位,可是,三次较量彼此孤立,如果把楚王态度变化的过程体现更明晰一些,则授给学生的将还有以发展变化的态度看问题的意识与方法,更能让学生体会到晏子才智之过人,辩才之出众,维护国家尊严之忠心之胆识。

窦桂梅说:如果说20世纪90年代的教师基本功应当是“简笔画、粉笔字、普通话、毛笔字、钢笔字、课件制作,时至今日,解读文本则最应该成为语文教师专业化的基本功之一。解读文本,是摆在我们语文教师面前的一座高山,我们必须积蓄力量去攀登。

 
 
 
转李镇西:与苏霍姆林斯卡娅一席谈
[ 2008-10-21 15:30:00 | By: chunhuaqiushi ]
 

“如果你不爱孩子,你就从事别的职业吧!”


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部首与偏旁的区别
[ 2008-10-21 15:19:00 | By: chunhuaqiushi ]
 

部首与偏旁的区别  偏旁是汉字的构成单位。编字典时,把有同样偏旁的字归为一类,它们共同的偏旁作为首字,这就叫部首,是一部之首的意思。用这样的方法对汉字从形体上进行分类。例如:你、他、伯、们…”共同的偏旁是是部首。
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