附件2：

安庆市第四届中小学生艺术展演活动

组委会名单

附件3：

安庆市第四届中小学生艺术展演活动

艺术表演节目和艺术作品的要求

一、艺术表演节目的要求

（一）声乐节目

合唱：合唱队人数不超过40人，钢琴伴奏1人，指挥1人（合唱指挥原则上应为本校教师），每支合唱队可演唱两首歌，演出时间不超过8分钟。

小合唱或表演唱：人数不超过15人（含伴奏），不设指挥，不得伴舞，演出时间不超过5分钟。

重唱：人数不超过5人（含伴奏），不得伴舞，演出时间不超过5分钟。

（二）器乐节目

合奏：乐队人数不超过65人，指挥1人，演出时间不超过9分钟。

小合奏或重奏：人数不超过10人，不设指挥，演出时间不超过6分钟。

（三）舞蹈节目

群舞：人数不超过36人，演出时间不超过7分钟。

双人舞或三人舞：演出时间不超过6分钟。

（四）校园剧（课本剧）节目

剧种形式不限，人数不超过8人，演出时间不超过12分钟

二、艺术作品的要求

（一）绘画作品

国画、水彩/水粉画（丙烯画）、版画，或其他画种：尺寸均不超过对开。

卡通画：单幅尺寸为4开；或短篇4格，每格尺寸为16开。

（二）书法、篆刻作品

书法字体不限，尺寸均不超过四尺宣纸。

（三）摄影作品

单张照和组照（每组不超过4幅，需标明顺序号）尺寸均为14英寸；除影调处理外，不得利用电脑和暗房技术擅改影像原貌。

三、报送节目和作品的要求

（一）艺术表演类：要求同一个节目的参加者必须是同一学校或同一校外教育机构的学生。

（二）艺术作品类

1、桐城、怀宁、枞阳、望江、潜山、太湖、迎江、大观等八县（市）、区，各报绘画作品15幅、书法（篆刻）作品10幅、摄影作品5幅；

2、岳西、宜秀、开发等三县、区，各报绘画作品10幅、书法（篆刻）作品7幅、摄影作品3幅；

3、市直各学校报送绘画、书法（篆刻）、摄影作品共不得少于5幅。

4、作品无需装裱，每件作品背面右下角注明作者姓名、作者单位、年级、组别、指导教师、作品名称和品种、尺寸大小、创作时间。

安庆市第四届中小学生艺术展演活动节目上报汇总表

报送单位（公章）：

教基[2012]54号

关于举办安庆市第四届中小学生

艺术展演活动的通知

各县（市）区教育局，开发区教育中心，市直属学校，各民办学校：

为深入贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面推进素质教育，促进中小学生德智体美全面发展，展示我市中小学校艺术教育的成果，根据《教育部关于举办全国第四届中小学生艺术展演活动的通知》（教体艺函[2011]11号）和省教育厅《关于举办安徽省第四届中小学生艺术展演活动的通知》（皖教体[2011]4号）精神，决定举办安庆市第四届中小学生艺术展演活动（以下简称展演活动）。现将《安庆市第四届中小学生艺术展演活动方案》印发给你们，请各单位组织实施。

各地各学校的展演活动要坚持以育人为宗旨，以学校为基础，重在普及，要广泛动员和组织广大教师和学生积极参与到本届展演活动中来，让更多的学生成为展演活动的受益者。各地和学校要根据实际情况，制订符合本地本校实际和特点的活动方案，组织丰富多彩、具有时代特征、校园特色和学生特点的艺术活动，体现向真、向善、向上的生动活泼的校园文化特质，努力提高本届展演活动的质量和水平。

为加强对本届展演活动的组织领导，市教育局成立安庆市第四届中小学生艺术展演活动组委会。各地和学校应加强对此项工作的领导，认真做好组织工作。要成立相应的组织领导机构，明确具体工作部门，制定相应的工作方案和安全预案；要落实本届展演活动的专项经费，确保我市的展演活动取得圆满成功。各地和学校请于3月底前将本地本学校展演活动的实施方案报送市教育基教科。

附件：1、安庆市第四届中小学生艺术展演活动方案

      2、安庆市第四届中小学生艺术展演活动组委会名单

      3、安庆市第四届中小学生艺术展演活动艺术表演节目和艺术作品的要求

安庆市教育局

二○一二年三月七日

附件1：

安庆市第四届中小学生艺术展演活动方案

一、指导思想

深入学习贯彻党的十七届六中全会精神，全面落实教育规划纲要，坚持育人为本，体现社会主义核心价值体系要求，对中小学生进行爱国主义教育，弘扬伟大的民族精神；要以学校为基础，面向全体学生，培养中小学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，促进学生德智体美全面发展；要展示我市中小学校艺术教育的丰硕成果，营造健康向上的校园文化环境，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质。

二、活动主题

展演活动主题是“阳光下成长”。

展演活动要围绕主题，展现中小学生热爱祖国、朝气蓬勃、勇于探索、健康向上的精神风貌，弘扬中华民族优秀文化，体现时代特征、校园特色、学生特点。

三、项目与分组

（一）项目分类

展演活动的项目分为三类：艺术表演类、艺术作品类和全市中小学艺术教育科研论文征选。

艺术表演类包括声乐、器乐、舞蹈、校园剧（课本剧）。

艺术作品类包括绘画、书法（篆刻）、摄影。全市中小学艺术教育科研论文征选。艺术表演节目、艺术作品的具体要求见附件3。

（二）对象与分组

艺术表演类和艺术作品类的参加对象为小学、初中、普通高中和中等职业学校（含艺术专业）的在籍学生，分为小学甲组、乙组和中学甲组、乙组。小学甲组为普通小学的学生；小学乙组为以少年宫、少儿艺术团等校外教育机构为单位组队的小学生。中学甲组为初中、普通高中和中等职业学校（非艺术专业）的学生；中学乙组为中等职业学校艺术专业的学生、艺术专业学校的学生和以校外教育机构为单位组队的中学生。全市中小学艺术教育科研论文征选对象为全市中小学艺术教师、中小学校长、教研科研单位研究人员、教育行政部门管理人员，以及其他从事学校艺术教育的相关人员。

四、时间安排

展演活动分为三个阶段。各县（市）区教育行政部门和直属学校根据下列安排，做好展演活动宣传发动和组织实施工作。

第一阶段（2012年3月至5月）为基层开展活动阶段。

（1）各县（市）区教育行政部门和直属学校制定开展展演活动的实施方案。展演活动要以学校为单位，组织开展内容丰富、形式多样的艺术活动，要发动全体学生参与，达到每个学生至少参加一项艺术活动的要求，形成班班有歌声，校校有活动的局面。

（2）在学校开展活动的基础上，各县（市）区教育行政部门应根据本地实际情况，采取集中或分散的形式组织展演活动，将评选出的优秀艺术表演节目、艺术作品、艺术教育科研论文报送市展演活动组委会办公室。

第二阶段（2012年5月至6月）为市组织集中展演活动阶段。

在基层学校开展活动的基础上，市教育局举办市级展演（具体办法另文通知），并将评选出的优秀艺术表演节目报送省展演活动组委会。

第三阶段（2012年7月至2013年2月）为省、全国评选和现场集中展演阶段。

五、奖励办法

（一）奖项设置

展演活动设优秀组织奖、艺术表演奖、艺术作品奖、指导教师奖、优秀创作奖、艺术教育论文奖等六类奖项。

优秀组织奖，奖励县（市）区教育行政部门；艺术表演奖，各项目分设一、二、三等奖；艺术作品奖，各项目分设一、二、三等奖；指导教师奖，奖励获艺术表演节目一、二、三等奖的指导教师（每个节目不超过3名）和艺术作品一、二等奖的指导教师（每件作品限1名）；优秀创作奖，奖励为本届展演活动原创的优秀节目；艺术教育论文奖，设中小学艺术教育科研论文一、二、三等奖。

（二）优秀组织奖评选要求

县（市）区教育行政部门优秀组织奖由市展演活动组委会按参加展演活动的县（市）区总数的20%左右认定。

获优秀组织奖的县（市）区教育行政部门，要求组织工作扎实，有活动实施方案，学校和学生的参与面广，活动形式丰富多样，效果显著，并有开展活动的相关书面材料。学校申报优秀组织奖时，务必提供书面的活动方案、活动简报、活动声像资料和活动总结等有关资料。

六、组织管理

市教育局成立全市第四届中小学生艺术展演活动组委会。组委会办公室设在市教育局基教科。

各单位要成立展演活动组委会，加强领导，根据本方案的要求制订本地本校活动实施方案，并做好集中展演活动的安全工作预案。各中小学校要由校长负责，落实本校有关活动的组织实施。

七、经费保障

各地要切实落实展演活动经费，加强工作保障。

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安庆市教育教学教研市文件

教研[2012]7号

关于开展2012年安庆市中小学各学科

教学论文评选活动的通知

各县（市、区）教研室、市直学校：

为了不断深化基础教育课程改革，积极探索学科教学的有效途径，总结成功的教育教学经验，提高广大教师的理论水平和教学能力，促进教师的专业化成长，经研究决定开展2012年安庆市中小学学科教学（含班主任工作、特殊教育工作）论文评选活动。现将有关事项通知如下：

一、论文要求

1、论文内容应突出以教学为中心，可着重围绕提高课堂教学效率、优化教学行为和学习方式、开展校本教研、改革评价方式等问题展开。

2、论文要观点明确，内容充实，理论与实践相结合；调查报告和课改实验报告要有过程和相关数据。

3、参评论文每篇打印5份（A4 纸），论文不加封面，第一页左上方用波纹框，框内排放“2012年度安庆市**学科教学论文评选参评论文”， 用五号楷体；论文标题居中，用三号黑体；作者姓名、单位依次放在标题下面一行，偏右，用四号楷体；正文用四号宋体。

4、每位参评教师在本次活动中只能报送一篇论文，每篇论文以3000左右字为宜。

5、论文严禁抄袭。一经发现，即向全市通报批评，且取消三年内的教学论文评选参评资格。

二、评选过程

本次论文评选由市教研室组织各学科专家成立评委会，对参评论文进行分学科集中评审，确定获奖等次。

三、论文申报

1、以县（市）、区、校（市直）为单位统一组织申报，本室不受理教师个人报送的论文。

2、各县（市）、区对报送的论文篇数要有所控制，原则上各县（市）每学科各学段报送20篇；各区（市直学校）每学科各学段报送10篇。

3、各县（市）区及市直中学于2012年5月30日前将参评论文及简明登记表（见附件2）纸质稿报送至市教研室办公室徐国民同志处，并将电子稿（包括参评论文、简明登记表）打包发送至 aqjys2003@163.com，逾期或不按要求报送视为弃权。评审工作将在6月中旬进行。

4、论文评审不收任何费用。

四、表彰办法

各学科将按教研室有关规定评选出市级获奖论文，其中一等奖 10%，二等奖40%，三等奖50%，获奖论文由市教研室颁发证书，并推荐参加省教科院组织的学科优秀论文评选活动。

安庆市教育教学研究室

二○一二年三月九日

注：请各位老师于5月10日之前按照文件要求集中上报到教研室高红老师处，电子稿发送5747030@qq.com

                                    教研室                

 二○一二年三月十二日

关于开展石化三小第十四届教师论文评选的通知

为切实提高校本教研“有效学业评价”专题学习的科学性、针对性和实效性，强化“终身学习” 的理念，总结交流课改经验，分享成果，不断提高课堂教育教学研究水平，推动新一轮新课程的实施和课堂教学新理念的达成，并为各级竞赛做好选拔推荐工作，经校行政会研究决定，特开展以“有效学业评价”为主题的第十四届教师论文评选活动。

一、内容要求：

1．参评教育教学论文、课堂教学案例、教学反思、校本教研案例以素质教育、创新教育和课程改革为重点，以校本教研为核心，以课堂教学为主要内容，案例必须体现新课程新理念，是个人独立思考的有个人特色的新作；教学反思能正确、客观认识课堂教学的成、败、优、劣，并能才理论和实践上做出恰当合理的分析；校本教研可集合学校实际选择主题，策划组织教研活动，并进行理性反思。从问题的提出、活动的策划、活动过程以及活动反思等方面形成活动案例 。          

2．要求主题鲜明、观点正确、言之有物、语言流畅，案例真实、典型，数据准确、有说服力。体现素质教育要求，对促进教育教学工作与教师专业发展有理论和实际价值，题材源于课改。体裁不限，题目自拟，字数不少于3000字。

二、参赛对象：所有在岗教师

三、截稿时间：2012年3月20日以前上交教研室。

四、评奖办法：分学科按比例设奖。

五、注意事项：

1．参评论文、教学案例、教学反思、校本教研案例等文责自负，严禁抄袭、剽窃，教研室对收到的论文首先打假，如发现有抄袭或曾送评的论文，将取消评奖资格并通报批评，已公开发表或参加过校级以上评选的论文不再参加评奖。

2. .参评论文用word文档A4纸打印，标题3号宋体，作者、单位4号楷体，正文4号仿宋，参考文献及注释5号宋体，文本一式二份,于2012年3月10日前由各教研组长收齐后上报教研室；电子稿由参赛老师直接发送到邮箱，地址为5747030@qq.com

                                      教研室 二○一二年元月十日

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课堂的一切需要都在课堂之外

——安徽省第六届中小学美术课现场评选活动观后感

安庆市石化第三小学  高红      

安徽省第六届中小学美术课现场评选活动于2010年12月6日----8日在安庆市石化第三小学多功能厅进行了激烈的角逐，选手来自安徽省各个地市，都是经过各地、市、区级比赛筛选的18节精品美术课。对于我们每一位观摩的美术老师来说真是一次丰盛的大餐。这是一次高水平的教学技艺的展示，更是当前安徽省课改后最新的教学理念的汇集，由于在我校比赛，本人有幸能全程参与服务工作，因此也对十八节美术课进行了观摩学习。整个容纳300多人的会场鸦雀无声，来自各地参会老师认真聆听着。说明我们广大美术教师对美术教育正处热情高峰，也说明各学校领导对美术活动的高度重视。，经过了三天紧张的听课活动，十八节课总的说来，令人耳目一新，赏心悦目，令我受益匪浅，对自身的教学水平也是很大的提高，深知课堂的一切需要都在课堂之外，课后加上自己的品味深思，作如下思考：

一、美术课程本位的回归

      在此次美术现场课活动中，选手们经过精心的准备，优化教学设计、过程、教具、课件等等，都拿出了自己最精彩的教学技艺，教学环节的设置也相当丰富，参赛的美术课更本体化了，有形式的东西，但更注意展示过程，美术的方法和具体的步骤，更体现了美术课的专业性。但无论怎样设置环节，均围绕美术课程的本位出发，紧抓每节课的教学目标，用直观巧妙的教学手法突破重难点，激发学生的学习兴趣，引导学生创作出能吸引人的美术作品。

1．紧抓教学目标

每一节课的教学都应该是紧紧围绕教学目标而行，这一点对于大部分选手来说都做的相当不错，以往我们听到的许多评优课，往往为了吸引评委而设置过多的花式内容，有些内容偏离目标，成为可有可无的形式。这种情况在此次现场课中并不多见，我们所听的十八节课，或围绕设计，或围绕剪纸、或围绕创作画，都能紧扣主题，不零乱，少花哨，这成为他们成功的关键。

 2．巧妙突破教学重难点

      突破重难点是教学成功的关键，而此次比赛的课都能让我们感受到选手突破重难点的手法各有千秋。例如巢湖郑海老师的《帮助解放军叔叔画像》一课，人物形象与动作的创作一向是教学的难点，人物更是千姿百态，很难表现。但教师却能利用巧妙的方法让学生来直观感受，他请学生上台穿上军装，带上军帽，站在讲台上做着打枪瞄准的姿势，然后自己在黑板快速的速写，既直观又生动的解决了形象与动作的难点，通过人物摆出各种造型，为学生掌握画解放军叔叔创作扫清了学习障碍。再例如《听听画画》一课，这位老师首先用彩绸带上下飞舞，仔细聆听音乐的旋律，然后请学生用喜欢的颜色和线条来表现欢快的音乐，再从中找到舞动的通感，利用声音启发学生画出不同的线条突破教学重难点显得巧妙而自然。

3．加强教师示范的直观演示

     在此次美术课中几乎每节课都少不了教师亲自的示范，教师的示范一方面加强了学生的直观感受，让他们了解了美术创作的过程，另一方面也贴近了师生之间的关系，教师的能力是征服学生心灵的钥匙，从教师的示范中，学生能够从欣赏变为模仿进而进入创作，最基础的美术技法还是需要教师扎扎实实讲授的。印象最深的就是《自画像》一课，教师本身具备良好的教学基本功，一上课便画三两笔出了自己的自画像，一下子吸引了学生，在后来的教学中，请出班上的学生，教师不断地示范班上各种同学的不同脸形、发型和各种同学喜怒哀乐不同的画法等，学生很快就掌握了基本观察方法已经表现方法，学生因此能够学到扎扎实实的美术技法，为今后的美术教学打下良好的绘画基础。

4．作业展示具备艺术性

      学生的作业展示现在都是教师比较重视的一部分，学生中有很多优秀的作品，只是简单的点评无法唤起他们对美术创作成果的最大热情，改进展评方式，让作业成为艺术品也是本次赛课的一大亮点。在水墨作品中将作业纸设计成传统的扇面，立轴、小品并装裱好，作业纸本身就具备强烈的美感，无论学生水平如何都能获得一定的画面效果，成功感十足；在泥塑作品展示中直接用数码相机拍照并输入电脑进行欣赏，学生看得到自己作品的特写，作业积极性也更加高涨；在《节日的装饰》一课中，教师还煞费苦心地用拷贝纸作为学生作业纸，然后将作业布置到实现挖出各种造型的展板上，后面打上灯光。透过拷贝纸上朦胧的灯光映衬，营造出如梦如幻的效果，撇去花费的人力物力不说，单论视觉效果是相当不错的，学生们看到自己的作品竟然这么美，一定能激发更强的学习动力。

二、美术课程人文因素的挖掘。

1．重视课堂的视觉因素

     美术是视觉艺术，在课堂上给学生提供更多的图片欣赏，能够获得更好的教学实效，人的头脑中要积累更多的表象才有可能进行丰富的想象，创造力更是与想象力密不可分。当然图片的选择要具备典型性，在课上有限的时间内能带给学生更多的教学信息，例如《精美的邮票》一课，教师所选取的图片就是一幅真实的邮票，却有效的让学生感受到了邮票独特的历史和艺术魅力；而《有趣的文字》一课，教师让学生欣赏了一段用象形字绘制的动画片，学生直观感性地理解了象形文字的由来。而且丰富了自己的想象力；再如《跳舞的点和线》一课，教师不仅搜集了许多水墨画中的点线面作品，而且选择了摄影作品让学生感受生活中的点线面，最有新意的是他课前抓拍的小学的鸟瞰图，学生们从疑惑到意外到争相回答，令我们不得不佩服该教师灵活而敏锐的头脑。有了更多更典型的视觉刺激，学生的创造力才能得到更好地发挥。

2．深挖课程的人文内涵

     美术课除了要进行造型技能的训练，更要有人文底蕴的烘托，而有文化内涵的课能够使学生获得更深层次的发展。例如《豆腐美食》中对淮南豆腐文化的介绍、《精美的邮票》中对古今中外邮票历史的阐述、《美丽的昆虫》中对昆虫生命意义的剖析、、《吉祥图案》中对民俗文化的展示及《有趣的汉字》中汉字字体的演变等等……这些课程都能深挖其中的人文内涵，使学生在学习美术技法的同时，了解更多的文化知识，丰富知识结构。

3．强调课程的延伸拓展

    每一节美术课在教学中除了挖掘课程的人文内涵之外，还注重了课程的拓展性，课程的内容不仅在课堂上学生得以交流探讨，课外仍然能够继续延伸，将美术小课堂融入生活大舞台。例如《吉祥图案》中的课外剪纸的再收集；《人物与环境》课后继续研究的人与自然的关系；《听听画画》中用线描、水墨、木刻等方式表现的自然之美；《跳舞的点和线》课后的网站推荐等等，无一不带给学生更多的思考空间，将课程的学习延伸至课外。

三、教师教学风格的个性展示

1．课前师生的互动

    师生互动能够调节课堂气氛，活跃学生思维，同时增进师生之间的亲近感，营造良好的教学氛围。本次比赛的老师来自全省各地，都是借班上课，在课前的师生交流中，我看到了每个教师不同的表达和处理方式，十分值得借鉴。类型一：特色型。利用地方特色互相介绍，许多老师来自全省各地，因此地方特色就用来作为自己的招牌介绍，甚至他们的选课也与此有关。类型二：方言型。每个地方的人都会一方方言，老师与学生互相交流方言，既活跃了课前气氛，又在无形中起到了保护地方方言的作用，学生学到了新鲜的方言，倍感兴趣。类型三：表演型。或学生唱歌或教师表演，为了活跃课前气氛，用歌曲拉近彼此的关系也是不错的选择。四、游戏型。用小游戏来吸引学生的注意力，而且有一些课前的小游戏本身就与课有关，例如《大树的故事》一课之前的手谜游戏；《下雨了》一课之前让学生说说和“雨”有关的词，都能够调动学生注意力，为教学设置了一个很好的铺垫。还有的老师让学生参与课前黑板的布置、播放与课题有关的录像、或用语言交流相互的感受等等，这些方式都非常有效，值得效仿。

2．课堂情境的渲染

    每个教师都有自己渲染课堂情境的方式，但是课堂情境的设置应该紧紧围绕课题，并且要注重情境的连惯性，尽可能没有生硬的感觉。《森林幻想曲》一课就为我们做了很好的示范，整节课紧紧围绕森林里的“大树”这一植物，渲染浓浓的树与人、自然和谐共处的情境。课前老师头带大树的头饰说树的故事，请学生欣赏了一段有关大树的录像片断，学生们在头脑中为新奇的大树故事所吸引，不知不觉中走入了大自然的氛围，然后老师引导学生带喜欢头饰一起飞来和大树交朋友，欣赏大树和各种交了朋友的鸟儿的表演，模拟大树和小鸟们飞翔、治虫的动作，在轻松气氛中制作完成作业后，以及作业评价中请学生自己的语言评价自己喜欢的作品等等，所有的环节穿插紧凑，过渡自然，学生在学习绘画创作及剪纸、撕纸的过程中领略到了深厚的人与自然文化，教学非常成功，也成为与会教师交口称赞的一节优质课。

3．课堂气氛的调动

    具备高超教学技巧的教师，对课堂气氛的调动也是非常拿手的。例如《线的秘密》一课，教师在整个课堂中自始至终引导学生创作的最大热情，改进展评方式，让作业成为艺术品也是本次赛课的一大亮点。学生的线描作品放到色卡纸上装裱好，作业纸本身就具备强烈的美感，无论学生水平如何都能获得一定的画面效果，成功感十足；在豆腐美食作品展示中直接用数码相机拍照并输入电脑进行欣赏，学生看得到自己作品的特写，作业积极性也更加高涨；在《鱼儿游游》一课中，教师还煞费苦心地准备了一整面墙壁作为学生作业纸，然后将学生作业布置到展板上，后面打上灯光。透过朦胧的灯光映衬，营造出如梦如幻海底的效果，撇去花费的人力物力不说，单论视觉效果是相当不错的，学生们看到自己的作品竟然这么美，一定能激发更强的学习动力。

4．教师语言的特色

    不同性格的教师教学风格也各不相同，这些课堂中我们看到了不同教学风格的展示，他们或沉稳，或激昂、或幽默、或干练，体现最突出的就是教师颇具特色的语言表达，充分张扬他们个性的同时也体现出了各自的教学特色。《人物与环境》一课的执教者是合肥的李婧老师，这位教师语言组织充满诗意，将人与环境的意境用诗般语言表达的淋漓尽致，学生与教师都陶醉在美妙的言语中，享受到的不仅仅是心灵的震撼；而《听听画画》一课的执教者的滁洲的杜敏老师则是个干练飒爽的人，极具个性，她说话简洁明了，课前课后准备都干净利落，整节课的节奏也非常清晰紧凑，决不拖泥带水；执教《森林幻想曲》的淮北的余卫锋老师是个幽默睿智的人，他类似于主持人的讲解为学生娓娓道来，不时穿插的小幽默让人忍俊不禁，师生在相视一笑中建立了良好的课堂关系；最后的一位教授《豆腐美食》的安庆的王玲走的则是搞笑路线，一节课下来学生笑声不断，成了名副其实的愉快教学。不同教师的不同教学风格成为展示自己特色的大舞台，也是我们定位自己教学风格的良好示范。

四、共同探讨的问题

1．教学目标的偏离

     由于是公开课，教师往往动足了脑筋设计教案，为自己的课设置一个又一个精彩的教学环节，但过多的环节却会使得一些课偏离原来的教学目标，无法深挖其中的课程深度。例如《精美的邮票》一课，本课原本的教学目标应是了解邮票特点，学习邮票的制作，而邮票制作最为精彩的正是它的锯齿纹样，应该说它本身也属于装饰艺术的一种，而在本课中由于涵盖的教学内容太多，师生无法在整个过程中深挖邮票美丽的纹样，所以学生制作的邮票只能是一个简单的绘画作业，邮票失去了镂空的纹样美，单调乏味，也忽视了本课的一个重要教学目标。教师在教学设计中还是要时时刻刻紧贴教学目标而行，所有过程均是为了解决教学重难点而设计，尽量不为形式而偏离课程原定的教学目标。

2．教学形式过度包装

    评优课的一大诟病就是形式花哨而内容稀少，一节课闹哄哄的下来学生却什么也没学到。《节日的装饰》一课我认为就有这样的问题存在，首先教师将黑板板书设计过于花哨，图案丰富的背景无益于板书的设计，学生对背景的注意力远远大于板书，就没有起到板书应有的作用；其次教师对作品的示范讲解也不够到位，只是示范了一个飘香芋头的制作，而忽视其他的制作方法，学生获得的直观思维较少；在学生制作之前设计的做手指操这一环节我认为是无效教学，将原本较为流畅的教学硬生生阻断；而评价环节要求学生在农家宴上载歌载舞根本无法展开，成为了走过场的形式，正式需要评价奖励的绣球却只奖给了一个学生，其余教师竟作为礼物送给了评委和老师；至于课上设置的小歌娃则并不是串连在整个环节，偶尔的出现反而显得出格，似乎可有可无；还有作业的要求也没能强调清楚，整节课给人感觉较为花哨，做秀成分过多。课堂是一个系统工程，应环环紧扣，课堂更要以学生发展为本，每个环节都应落实在学生身上，切忌过度包装。

3．教学时间的精准把握

    作为美术课，除了师生探究的过程，最重要的还是让学生自己来动手操作，而这个过程相对需要更多的时间，只有给与充足的时间，学生的学习才能转化为实际的成果，而老师也才能从中得到教学的反馈。从本次赛课来看，学生动手操作的时间还是不够的，尤其有的老师选课还是有一定难度的，没能给足学生创作的时间，有些环节就只能匆匆而过，学生学不到东西，课程浮于表面。有时候学生错误的回答，其实遇到这种问题我们教师应该及时纠正学生错误的观念，课上时间有限，用一两句话否定改正就行，这样孩子能够得到正确的答案，不至于含糊带过。只留下一头雾水的听讲者。

4．教学评价不到位

      教学评价从来是让美术教师颇为头痛的问题，尽管我们在理论上能够说得头头是道，然而整整操作起来还是非常困难，客观原因在于这是课的末尾，往往时间不够，匆匆而过，还有学生创作速度不一，有的学生正在创造热情高涨得时候被硬生生的掐断，很难获得练好的评价效果。本次赛课同样存在这些问题，学生作业一律说好，没有针对作品中美术要素的切实点评，使得评价流于形式，学生能力就得不到更好的提高。

总而言之，美术课堂应是多元化发展的，但无论怎样，我们美术教师都应该牢牢地用教学新理念武装自己的头脑，一切教学都应遵循教学规律，抛弃做秀的观念，扎扎实实地教学，因为课堂的一切需要都在课堂之外。

老师们好，今天上午，我在三十五中初二(5)班听了5堂课，中午和同学们一起吃了饭。下午和老师们座谈，听取意见。国务院有关部门的负责同志也来了。在教师节前夕，我用整整一个上午听5堂课，一方面，用这种方式表示对老师们的尊重；另一方面，想深入地了解一些教学的真实情况。再过几天就是教师节了，我首先向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的问候。

今天主要是听老师们的发言。为了使会议开得活泼一些，在大家发言之前，我想对上午5堂课做个点评，互相切磋。如果说的不对，请你们批评。

第一堂听的是数学课。这堂数学课主要是讲三角形全等的判定，老师讲清了概念，这非常重要，基础课必须给学生以清楚的概念。她还讲了三角形全等的四种条件，以及两边一角全等的几种情况。老师在讲这个内容的时候，用的是启发式教学，也就是启发同学来回答。老师在问到学生如何丈量夹角的度数时，同学们回答了好几种，比如量角器、圆规、尺子。我觉得这堂课贯穿着不仅要使学生懂得知识还要学会应用的理念。最后老师提出两边夹一角的判定方案，也就是SAS判定方案，并且举出两个实例让学生思考，一是做一个对称的风筝，这个对称的风筝实际上是两边夹一角的全等三角形；二是一个水坑要测量中间距离，水坑进不去，是应用全等三角形的概念——对应边相等，用这个概念通过全等三角形把这个边引出来。这两个例子都是联系实际教学生解决问题。所以这堂数学课概念清楚、启发教育、教会工具、联系实际，说明我们数学的教学方法有很大的改进。总的看这堂课是讲得好的，但是我也提一点不成熟的意见：我觉得40分钟的课包容的量还可以大一点，就是说，一堂课只教会学生三角形全等判定，内容显得单薄了一些，还可以再增加一点内容。

第二堂听的是语文课。老师讲的是《芦花荡》，在座的可能有不少老师讲过，我过去也读过，但今天和学生们一起读，觉得别有一番新意。缺点是开始没把作者的简要情况给同学们介绍。既然是讲《芦花荡》，作者又是孙犁，是中国现代的著名作家，他曾经写过什么著作，有过什么主要经历，我觉得有必要给学生讲讲，但是老师没有讲，也许是上堂课已经讲过或下堂课要讲。孙犁是河北安平人，他一直在白洋淀一带生活，1937年参加抗日，所以他才能写出像《芦花荡》和《荷花淀》这样的文章。讲作者的经历是为了让学生知道作品源于生活。孙犁于1937年冬参加抗日工作以后，到过延安，然后陆续发表了反映冀中特别是白洋淀地区的优秀短篇小说，其中像《荷花淀》、《芦花荡》都受到好评。但我紧接着就有一个惊喜，这是我过去上学时没有过的，就是老师让学生用4分钟的时间把3300字的文章默读完，我觉得这是对学生速读的训练，是对学生能力的锻炼。她不仅要求学生专心，而且要求学生具有一定的阅读能力。我们常讲人要多读一点书，有些书是要精读的，也就是说不止读一遍，而要两遍、三遍、四遍、五遍地经常读。但有些书是可以快速翻阅的。默读是我听语文课第一次见到的一种教学方法，而且是有时间要求的。我发现学生们大多数都读完了，或许他们事先有预习，或许他们真有这个能力。紧接着老师又叫学生概括主要故事情节，这是锻炼学生的概括能力，我以为非常重要。3300字的文章要把它概括成为3句话：护送女孩、大菱受伤、痛打鬼子。要有一定的逻辑性，要抓住文章的核心，这不容易。我上学时最大的收获在于逻辑思维训练，至今受益不浅。这种方法就是训练学生的逻辑思维和概括能力。紧接着老师又要求学生通过时间、地点、人物、起因、经过、结果来懂得写人和写事，这里既贯穿着认知，又贯穿着思考和提升。老师特别重视人物的描写，因为孙犁这篇东西用非常质朴的语言写了一个性格鲜明的抗日老人，其中我记得最清楚的是四个字：自尊自信，这是他人格的魅力。因为他能够在十分困难的情况下表现出镇定，当他认为这件事情做得不好时又十分懊丧。语文教师还让学生进行了朗诵。我以为语文教学朗诵非常重要，它是培养学生口才的一条重要渠道。如果我们引申开来，由逻辑思维到渊博的知识到一种声情并茂的朗诵就是一篇很好的演讲，需要从小锻炼。老师特别重视对学生进行爱国主义教育，讲到课文的高潮时，她讲这位老人智勇双全，爱憎分明，老当益壮，点出老人的爱国情怀，然后概括出老头子最大的特点是抗战英雄，人民抗战必胜，伟大的中国人民是不可战胜的，讲到这堂课的中心思想是要热爱祖国。这样，就把课文的内容升华了。

第三堂听的是走进研究性学习课。这是我从来没听过的课。听了课我懂了，其实是开阔学生的思维，用我们可以经常接触到的一些事情来深究科学的原理，提出问题，独立思考。这堂课老师讲的是“教室”，就是要建一座好的“教室”应具备哪些条件。学生纷纷回答，几乎我想到的他们都谈到了，从窗户到门，从隔音到节材。最后，老师把它概括为四个方面，叫做你想研究什么问题——研究“教室”；怎么开展研究——研究“教室”的方方面面；和谁一起研究——老师和同学；怎样表达研究成果——把学生的经历、实践和参与结合在一起。但我坐在课堂上就在想，非常重要的一点学生们却没想到，就教室而言，建筑安全应是第一位的。学生没想到，教师也没想到。经济适用都想了，但是安全没想到，也就是说学生没有想到防震知识，这算个缺点吧？这堂课讲得还是不错的，比如教室的设备甚至深入到多媒体，投影、摄影头，节能深入到节能材料，深入到经济上的性价比。还有一点，就是老师提问时，一个学生说我喜欢岩石，想研究岩石，这个学生也可能不知道老师备课的内容是要讲“教室”，但是老师很快把他的问题扭过去了，因为这堂课不是这个主题。这里反映出一个问题，就是教这堂课要求老师的知识非常渊博，学生爱好涉及的是大自然，老师讲的是“教室”，而对学生好奇的大自然应该给予积极回应。对学生的回答，老师应因势利导，问他看过多少种岩石，知道名字吗？老师就可以讲岩石的分类：沉积岩、岩浆岩、火山岩，启发学生热爱岩石，从而热爱地质。我不是让老师把原来备课的内容改变，而是因为学生想听的是大自然，老师要讲小空间，用简练的语言和提问的方式回答大自然的问题是必要的，而且并不困难。最后，老师展示了这个学校的研究成果，35中做过园林研究，做过抗紫外线的研究，做过冬小麦的研究，做过城门与城墙的研究，做过节水灌溉的研究，做过环境因素和生物的研究，还有很多学生获奖。这是一堂很好的课，但老师可以更放开一些，不要求老师是万能的，老师可以把学生提出的问题带回去思考，下次再给他们解答。

第四堂听的是地理课。老师用提问的方法，问学生暑假到过哪些地方。我真没想到学生到过那么多地方，不仅是国内，而且到过国外。我仔细翻了课本。这门课把我们过去的地理与自然地理合并了，甚至扩展到把地理、地质、气象、人文结合起来，是一本综合教材，可能现在学地理的时间要比过去少了。但是讲华北一下子我就听糊涂了，因为课本讲的既不是自然分界，又不是经济分区，也不是行政分区，华北怎么把陕西、甘肃和宁夏包括进去了？课本对中国区域划分的依据不足，无论是自然的、经济的还是历史沿革的划分都没能讲清楚，有的是错误的。此外，课本关于中国的区域差异一章就讲了中国的五大区域，即华北、青藏、沿海、港澳和台湾，这就更不全面了。我赞成把地理、地质和气候结合起来，这就如同把人与自然、环境结合起来一样。过去大学的地质地理系就包含这三个方面。已故的刘东生院士之所以在研究黄土高原方面取得很大成就，获得国家最高科技奖，主要是两方面原因：一是因为中国有世界上最厚、面积最大的黄土层，这给他提供了有利的研究条件；另一个原因是他对地理、地貌、地质和气候的关系，特别是黄土的成因以及黄土形成与气候变化的关系研究得很深。我赞成编写教材时把这几方面结合起来，但要把基本概念讲清楚。现在孩子们见识很广，他们到过很多地方，老师讲得也很好。课本要保持严谨规范和学术的百家争鸣，使学生从本质上理解地理学真正的科学内涵。

最后我听了一堂音乐课，应该说是欣赏了一堂音乐课。老师很活泼，这堂课先是播放了迈克尔·杰克逊的《我们同属一个世界》，这堂课的主题是让世界充满爱。我对音乐是门外汉，但是我边听边感到这是一堂艺术熏陶课，对孩子是艺术的熏陶，也可以说是堂美学课。美学是什么？大概中学没开过这门课。中国研究美学有名的是朱光潜先生。美学从大的方面讲就是真善美，就是世界事物的真善美，这就是那首歌的真谛。因此听完课我就即席讲了一篇话，我说没有爱就没有教育，没有爱就没有一切。一堂音乐课让孩子们通过唱歌来懂得人世间的爱，懂得人世间的真善美。其次是人们的心底。孩子们都有心理活动，就是孩子们心底都有知、情、义。这就要求学生要有爱心，懂得爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国。在河南南阳我给学生们在黑板上题词就是三句话：爱父母，爱老师，爱南阳。我认为这是思想教育，孩子们记得清清楚楚。人最起码的爱就是这些，爱父母爱老师爱家乡，再归结起来就是爱祖国了。所以这就要求学生有爱心，懂得爱同学、爱老师、爱父母、爱家乡、爱祖国。这就要求学生有好奇心。好奇心是什么？就是追求真知。钱学森是大科学家，但很少人知道他是画家。他从小就受艺术的熏陶。大家都知道李四光是地质学家，但很少人知道他是我国第一首小提琴协奏曲的作者。钱老曾经亲口对我说，我现在的科学成就和小时候学美术、学音乐、学文学是分不开的。因此他提倡学理科、工科的也要学艺术，学艺术的也要学工科、学理科。他在被授予功勋科学家时的即席讲话说：“我有一半的功劳要归功于我的夫人。”他夫人蒋英是钢琴家。我对他夫人说，你的艺术对他的科学工作很有启发。追求真知，辨别真伪，寻求真理、趋善避恶，为民造福，应该是美学教育的内容。我们要求学生做一个全面发展的人，就应该在这些方面都具备一定的知识，具备一定的爱好。上午听课时我也服从音乐老师的命令做了游戏，感觉和孩子们在一起非常幸福。我对孩子们说我爱你们，我祝福你们。

关于开展石化三小第十三届教师

论文评选的通知

为切实提高校本教研“评好课”专题学习的科学性、针对性和实效性，强化“终身学习” 的理念，总结交流课改经验，分享成果，，不断提高课堂教学水平，有效推动教师业务能力提升系列活动地深入开展，并为各级竞赛做好选拔推荐工作，经校行政会研究决定，特开展以“评好课”与“提升教学质量与新课改”为主题的第十三届教师论文评选活动。

一、内容要求：

1．参评论文、教学案例、教育叙事以素质教育、创新教育和课程改革为重点，以校本教研为核心，以课堂教学为主要内容，案例可以是一节经过实践打磨的经典的课，教育叙事可以是完整的一件事，也可以是一个小片段，但必须是典型事例，对同行有启发、借鉴的作用，而不是一节普通的教案或事例。论文可涉及理论与方法研究、学校管理与德育、教师培养与队伍建设、教材分析与研究、教法改革与创新、实验探讨与改进、教法体会与反思、考试与评价等教育教学相关问题。

2．要求主题鲜明、观点正确、言之有物、语言流畅，案例真实、典型，数据准确、有说服力。体现素质教育要求，对促进教育教学工作与教师专业发展有理论和实际价值，题材源于课改。体裁不限，题目自拟，字数不少于3000字。

二、参赛对象：所有在岗教师

三、截稿时间：2011年3月20日以前上交教研室。

四、评奖办法：分学科按比例设奖。

五、注意事项：

1．参评论文、教学案例、教育叙事研究等文责自负，严禁抄袭、剽窃，教研室对收到的论文首先打假，如发现有抄袭或曾送评的论文，将取消评奖资格并通报批评，已公开发表或参加过校级以上评选的论文不再参加评奖。

2. .参评论文用word文档A4纸打印，标题3号宋体，作者、单位4号楷体，正文4号仿宋，参考文献及注释5号宋体，文本一式三份,于2010年3月10日前由各教研组长收齐后上报教研室；电子稿由参赛老师直接发送到邮箱地址为5747030@qq.com。

                                         教研室

                                二○一○年元月二十日